« Le jeu devient apprentissage, l’expérience devient relations et la vie quotidienne devient un lien avec la nature ! »
Un témoignage de la philosophie profonde et des pratiques chaleureuses du jardin d'enfants Naseong, le premier jardin d'enfants écologique public du pays !

« Aller dans la nature tous les jours » est une histoire tissée par les enfants et la nature, un témoignage empreint de la sincérité des enseignants qui ont ri, appris et cheminé à leurs côtés.
Ce livre, qui compile chaque journée à la maternelle de Naseong, retrace avec soin le parcours des enfants et des enseignants qui ont pratiqué « l'éducation comme vie » au contact de « la nature, la plus ancienne des salles de classe », là où la vie et l'apprentissage s'épanouissent pour la première fois chez les enfants.

Parcs, ruisseaux, forêts, villages, montagnes et salles de classe.
Les voix d'enfants entendues dans différents paysages mènent finalement à une seule vérité : « Les enfants doivent apprendre et grandir dans la nature. »
De même qu'une coccinelle dans le jardin devient une petite leçon, et qu'une libellule effleurant la rizière ouvre le thème de la « vie », l'apprentissage ne se limite jamais aux livres.

Au-delà d'un simple chapitre consacré à l'éducation de la petite enfance, cet ouvrage invite à une réflexion sur les valeurs et l'orientation que devrait prendre l'éducation de demain à l'ère de la crise climatique. Il constituera une ressource précieuse pour toutes les communautés éducatives et les parents soucieux de l'essence même de l'éducation.

Même les enfants qui avaient auparavant des pensées négatives à propos des moineaux mangeant des céréales commencent maintenant à s'inquiéter de la façon dont les moineaux survivent à l'hiver.
Nous avons décidé de trouver ensemble un moyen d'aider le moineau.
J'ai fait des recherches sur internet et j'ai découvert qu'on pouvait fabriquer une mangeoire pour les oiseaux qui ont du mal à trouver de la nourriture.
Nous avons examiné diverses photos de mangeoires et nous nous sommes réunis autour d'un même objectif : trouver des idées sur la façon d'en fabriquer une.
Nous avons fabriqué une mangeoire à oiseaux à partir de matériaux recyclés, tels que des contenants en plastique et des boîtes en carton, que nous utilisons habituellement pour fabriquer de nouveaux jouets.
J'ai finalement terminé en ajoutant beaucoup de céréales.
Nous sommes tous allés au parc en face de l'école maternelle et avons accroché une mangeoire à oiseaux à un arbre robuste.
Les enfants les regardaient avec des yeux pleins d'espoir.

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Le jardin de l'école maternelle de Naseong était un lieu d'apprentissage où les petites mains touchaient la terre, où les rires flottaient dans le vent et où la vie s'épanouissait au plus près.
Cette cour, où moi, ma famille et mon village sommes liés, n'a pas toujours été un lieu de joie éclatante.
Le processus de germination d'une graine s'accompagne toujours de détours et de rebondissements, petits et grands, et c'est grâce à eux que mes enfants et moi avons appris et grandi ensemble.
Le principal souci concernait le support des tomates et des concombres.
Nous avons longtemps hésité entre un support en fer durable et un support en bambou qui pourrait être rendu à la nature.
Finalement, j'ai choisi le bambou par souci de nature, mais ce bambou tendre n'a pas pu supporter le poids des tomates.

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Honnêtement, j'ai eu peur au début.
L'idée d'emmener les enfants au bord de l'eau, et la pensée d'un possible accident, rendaient difficile le premier pas.
Cependant, un collègue animé par la foi et la volonté de promouvoir l'éducation écologique a été le premier à faire preuve de courage.
Il partit pour Jecheon vêtu de larges bottes de poitrine en guise d'« uniforme de combat ».
Ce fut un premier pas empreint d'un mélange de nervosité et d'excitation, mais le jeu s'est avéré beaucoup plus naturel que je ne l'avais imaginé.
Les enfants furent immédiatement captivés par le monde sous-marin : les petites créatures qui évoluaient à la surface de l’eau, les reflets du soleil et la fraîcheur de l’eau sous leurs pieds. Sur le chemin du retour, leurs visages rayonnaient et ils racontaient les histoires des animaux rencontrés à Jecheon.
La voix elle-même était l'enregistrement de jeux d'enfants.

--- p.242143~144

Au printemps dernier, des enfants ont observé ensemble la transformation de la chenille du papillon blanc du chou en papillon.
Cette expérience resta profondément gravée dans le cœur des enfants, et ils espéraient que cette chenille se transformerait elle aussi en papillon.
De retour de la forêt, j'ai regardé les photos que nous avions prises ensemble et j'ai découvert que la chenille était une chenille du papillon Ming.
Bien qu'ils aient paru un peu déçus, les enfants étaient ravis de « faire connaissance ».
Ce fut un autre moment d'apprentissage sur la diversité de la vie.
Après la chaleur étouffante de l'été, la fraîche brise d'automne accueille les enfants avec des couleurs encore plus profondes.
La première chose que les enfants découvraient dans la forêt d'automne, c'étaient les glands.
« Un, deux, trois. » Le nombre de glands dans leurs mains augmente, et les enfants commencent à comprendre comment jouer avec.
Tout d'abord, les glands séparés des autres étaient placés un à un sur les doigts des enfants et transformés en « chapeaux ».

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Quelqu'un a mis de la « nourriture pour vers » colorée dans un petit bol, et un autre enfant s'est fait un lit avec une couverture douce et en a parlé.
Le monde des vers de terre dans l'imaginaire des enfants s'est considérablement enrichi.
Un petit monde tendre grandissait peu à peu dans un coin de la classe.
Les tables et les sols étaient jonchés de miettes d'argile et de rires, et le village de vers de terre issu de l'imagination des enfants a repris vie aujourd'hui.

--- p.242