Des conversations autour des livres d'images qui mènent au respect, à la considération et à l'épanouissement !
Vous pouvez télécharger 17 fiches d'activités (pour impression A3) et les utiliser en classe.

Un dialogue de pensée particulier où vous partagez les pensées qui vous viennent à l'esprit lors d'une scène spécifique.
Conversations axées sur la pensée par mots-clés : comprendre et partager des expériences grâce à des mots-clés mémorables.
Dialogue de réflexion axé sur les questions, où les participants posent des questions et partagent leurs points de vue.
« Dialogue de réflexion axé sur la résolution de problèmes » où les participants se concentrent sur la situation et la méthode qu'ils souhaitent résoudre.
Des conversations axées sur la réflexion qui encouragent l'introspection et le soin de votre vie quotidienne

Nous avons inclus un dialogue de pensée en 17 parties qui permet de faire émerger les réflexions des enfants tout en regardant des livres d'images avec eux.
Les enfants adorent parler.
Cependant, pendant les cours, il arrive souvent que nous restions assis au même endroit à écouter le flot incessant de paroles.
De ce fait, j'ai peu d'occasions de réfléchir à ce que j'ai appris, et je pense que poser des questions qui surgissent pendant l'apprentissage révèle mes faiblesses.
Le cours « Conversation autour d'un album illustré » est axé sur les conversations qui impliquent une introspection.
C'est un moment où les enfants se réunissent, prennent plaisir à discuter et prennent conscience de la valeur de l'existence de chacun.
Les enfants font l'expérience directe de la valeur de l'écoute et du respect.
Lors des discussions autour des albums illustrés, les enfants parlent ainsi.


« Pour moi, discuter des albums illustrés, c’est comme choisir ses vêtements. »
Chaque fois que je lis un livre d'images et que je partage mes impressions, j'ai l'impression de porter des vêtements neufs.
« J’ai l’impression que les paroles de mon professeur et de mes amis m’enveloppent comme des vêtements chauds et confortables. »

J'espère que les enfants se sentent heureux en classe, et c'est ma vocation d'enseignante.
Que signifie « avoir une pensée » ?

« À présent, je repense aux pensées qui me sont venues à l’esprit face à cette nouvelle scène. »
Des actions pour confirmer ce sentiment.
Et le travail d'organisation et de mise en œuvre

Je pense que oui.
Cependant, les enfants hésitent et ont du mal à exprimer leur point de vue.
Parce qu'il faut du temps pour explorer pleinement ses pensées et ses opinions.
De plus, nous avons besoin de temps pour exprimer clairement ce que nous avons appris ou ressenti au cours de cette exploration.
Je voulais donc donner aux enfants suffisamment de temps à passer ensemble, alors j'ai appelé cela « Conversation de réflexion » et j'ai créé un moment pour qu'ils puissent exprimer leurs pensées.


Grâce à ce processus, les enfants éprouvent véritablement le sentiment de s'approprier leur propre apprentissage.
Il y a des moments où je dois surmonter un sentiment d'impuissance et une peur qui me submergent sans prévenir.
Réfléchir à une conversation exige avant tout d'attendre les enfants.
Au lieu de se précipiter, c'est une atmosphère où toute idée est valorisée et respectée.
J'espère que de nombreux enfants découvriront « Picture Book Thinking Conversation » et développeront la force nécessaire pour affronter le monde ensemble.

Les enfants adorent parler.
Mais en classe, il arrive souvent que nous restions assis au même endroit à écouter le flot incessant de paroles.
La situation n'est guère différente à l'école comme dans les académies.
De ce fait, je pense avoir peu d'occasions de réfléchir à ce que j'ai appris, et le fait de poser des questions qui surgissent pendant l'apprentissage révèle en réalité ma faiblesse.

--- p.4

La même chose s'est produite lorsque j'ai découvert le livre d'images 『Tunnel』2).
Les enfants pourraient être attirés par une nouvelle perspective en découvrant ce qui arrive au lapin qui doit trouver un nouveau chemin, ou en écoutant l'histoire de leur ami.
C'est quelque chose que les enfants n'ont jamais ressenti auparavant.
Et je commence à percevoir une nouvelle signification dans des scènes qui m'avaient échappé auparavant.
Les enfants essaient donc d'observer les scènes des livres d'images plus en détail.

--- p.13

Des conversations axées sur la réflexion par mots-clés pour renforcer la confiance.
La « conversation centrée sur les mots-clés » est littéralement une méthode de lecture d'un livre d'images qui consiste à exprimer ses propres pensées autour d'un sujet ou d'un mot-clé précis.
Plutôt que de nous comparer aux autres et de rivaliser avec eux, nous choisissons librement les mots-clés qui nous semblent importants et nous abordons les albums illustrés sous différents angles.
Puisque nous n'avons pas à attendre l'évaluation des autres, nous pouvons proposer de nouvelles idées en examinant les choses selon nos propres perspectives et en les explorant.
Ainsi, les enfants gagnent en confiance en s'enrichissant mutuellement des mots-clés qu'ils peuvent utiliser sans difficulté.

--- p.14

Une conversation introspective axée sur le fait de se remémorer « moi-même ».
À quelle fréquence les enfants s'engagent-ils dans des conversations d'introspection dans leur vie quotidienne ? Les « Conversations axées sur la réflexion » offrent du temps pour de telles conversations.
Je lis des albums illustrés et je réfléchis à moi-même, en pensant au type d'expériences que je vis en les reliant aux scènes des albums.
C'est comme si on me comparait aux scènes d'un livre d'images et qu'on me regardait comme si je ne me connaissais pas.
Au fil du temps et de nos conversations, je ressens une douce chaleur.
En participant à la conversation, moi et les autres, ils apprennent de nouvelles choses sur eux-mêmes et acquièrent une compréhension plus profonde d'eux-mêmes.

--- p.16

L'atmosphère était complètement différente de celle du cours sur les albums illustrés.
En cours de lecture d'albums illustrés, les enfants souriaient tranquillement car on leur montrait des images et on lisait le texte, mais dès que nous commencions à discuter, je voyais les enfants s'inquiéter.
La raison en est que c'était un moment où j'ai dû exprimer des pensées que je n'avais pas pu gérer correctement jusqu'à présent.
De ce fait, les enfants devaient examiner clairement leurs propres pensées dans les scènes des livres d'images et les exprimer et les transmettre correctement.
Naturellement, la conversation s'est enrichie à mesure que les idées des enfants se combinaient.
Les expressions des enfants oscillaient entre inquiétude et sérénité.

--- p.17

Le livre choisi pour cette conversation spéciale est l'album illustré « Voyage du cœur ».
J'ai choisi ce livre car il me semblait important de bien se connaître soi-même lorsque le personnage principal, un enfant, perd la raison et ne sait plus quoi faire ni comment s'y prendre, et je voulais que les enfants le comprennent aussi.
Tout comme le personnage principal de cet album illustré, nos enfants ignorent souvent ce qui se passe dans leur propre tête.
Il est donc facile de rester bloqué dans la tristesse, la colère et la frustration.
Cependant, le jeune personnage principal ne reste pas dans cette situation, mais, à travers le processus de découverte de son propre cœur, il réalise qu'il a besoin d'un cœur en ce moment même.

--- p.23

Curieusement, même en écrivant mes réponses, des questions continuent de surgir.
Cette question est posée à l'enfant protagoniste, mais c'est aussi une question que l'on se pose à soi-même.
Après avoir passé du temps à poser des questions comme celles-ci, de larges sourires apparaissent sur les visages des enfants.
Voici l'expression que vous voyez lorsque vous vous concentrez sur votre cœur, que vous le comprenez et le reconnaissez.

--- p.26

Par exemple, j'avais beaucoup de mal à parler des personnages du livre, de leurs pensées, des événements qui se sont déroulés et des lieux importants.
De ce fait, le processus de mise en relation des scènes d'albums illustrés et de partage des réflexions des enfants n'a pas pu être mené à bien.
De ce fait, on avait l'impression qu'un livre d'images était quelque chose dont les enfants ne se souvenaient que de quelques scènes, avant de le parcourir rapidement.
Ce sentiment de regret a été le point de départ de la création des « Questions de conversation de la Roue de la pensée ».

--- p.31

Le livre thème de la conversation sur les mots-clés est l'album illustré 『Le Dragon cracheur de feu』.
Le contenu de l'album illustré est le suivant.
Le personnage principal, Buruk, se met très en colère.
Un jour, je me suis soudainement mise en colère et je ne savais pas comment contrôler ma colère.
Et la colère qui m'a envahie sans même me laisser le temps de réfléchir a fini par blesser les gens autour de moi.
Cette scène me rappelle une époque où les enfants s'empressaient d'exprimer leurs émotions par des crises de colère.
Cela vous amène aussi à vous demander si les choses se seraient améliorées si vous aviez simplement laissé libre cours à votre colère.
Puis, comme prévu, les enfants évoquent l'histoire selon laquelle, telle une braise qui grandit comme un feu d'artifice, ils ne peuvent l'arrêter.
J'ai également dit que je ne voulais pas côtoyer un ami qui exprime sa colère de manière intempestive.

--- p.47

La première question est : « Quels mots-clés vous viennent à l'esprit après avoir lu l'album illustré ? » Alors, notez-les sans hésiter dans la colonne centrale.
En ce moment, j'observe attentivement mes amis et j'écris de manière à éviter tout doublon.
Les amis qui ont beaucoup de mots-clés en tête peuvent écrire librement leurs pensées, mais nous respectons les amis qui choisissent leurs mots-clés avec soin.
L'avantage de cette activité est que les amis qui ont du mal à choisir des mots-clés peuvent obtenir l'aide d'amis capables d'en trouver rapidement.
Cela permettra d'alléger la charge de travail liée à la rédaction de fiches d'activités pour vos amis participants.
Naturellement, nous prêtons plus d'attention aux histoires des uns et des autres, tout en veillant à ne pas empiéter sur celles de nos amis.

--- p.49

Les conversations axées sur la réflexion par les questions peuvent également être menées de quatre manières différentes.
Ces quatre dialogues de pensée vous aident à engager une conversation en posant des questions de différentes manières, mais le plus important, c'est que personne n'est laissé de côté.
Grâce à cela, les conversations axées sur la réflexion par les questions continuent de créer des cours enrichissants.
La structure globale est composée de « Dan-gam Q Thinking Conversation », qui crée ses propres questions en reliant des mots et des émotions, « Glasses Q Thinking Conversation », qui détermine une question à partir de deux mots-clés, « Honeycomb Q Thinking Conversation », qui suscite une question en examinant divers mots-clés, et « Why Man-eo Thinking Conversation », qui complète une question en utilisant les questions « Pourquoi ?, Et si ?, Comment faire ? ».

--- p.63

« Voyons voir quelles sont vos réflexions. » C'est une des valeurs que je considère importantes lorsque je partage des idées sur les albums illustrés.
Les enfants qui participent à un dialogue de pensée essaient de parler complètement dès le début.
Mais si vous ne recherchez que la perfection, la conversation n'ira pas plus loin.
À l'inverse, si vous abordez la course avec un esprit détendu, vous la terminerez sans vous fatiguer.
Les conversations créent aussi un sentiment de responsabilité.
En bref, si vous participez avec l'intention de vous exercer à exprimer clairement vos pensées, vous écouterez plus attentivement les histoires des autres et vous valoriserez leurs sentiments.

--- p.170

Quelles forces les enfants développeront-ils en participant à des conversations fluides et agréables ? La capacité d’examiner attentivement une scène au premier coup d’œil, d’écouter différents points de vue sur cette même scène, d’exprimer avec bienveillance leurs pensées et leurs sentiments, de noter leurs réflexions après une conversation, d’apprécier la richesse des échanges et de poursuivre le dialogue, de faire preuve d’empathie en prenant véritablement en compte le point de vue d’autrui, de s’intéresser à l’histoire racontée et de rester captivés par la conversation. Un formidable atout nous attend.
Je repense calmement aux choses qui étaient accablantes et pesantes.
Je n'hésite plus comme avant.
Car le temps que nous passerons à parler ensemble sera comme un cadeau et vous donnera la force de vivre votre vie quotidienne.

--- p.174