Introduction | Comment évolue « l'avenir de l'apprentissage » ?

Partie 1 : L'importance d'étudier les changements

01 L'avenir des outils d'apprentissage
À l'ère de la traduction automatique, faut-il encore apprendre une langue étrangère ? | Pourquoi apprendre une langue étrangère ? | Avantages et inconvénients de l'apprentissage du code | La véritable raison d'apprendre à coder | Comprendre les avantages et les inconvénients des manuels numériques | Pourquoi les cours en ligne ouverts échouent ? | Pourquoi PowerPoint a-t-il été interdit ?

02 L'avenir des universités
L'examen d'entrée à l'université va évoluer dans une société à faible natalité | La distinction entre lettres et sciences humaines s'estompe | Les secrets du professeur Choi Jae-cheon, un scientifique écrivain | Les universités en crise | Les méthodes de recrutement des talents évoluent | De nouvelles universités voient le jour | Il nous faut apprendre à apprendre

03 L'avenir des emplois
Quelle est la durée de vie de mon emploi ? | Emplois émergents et en déclin en Corée | Le paradoxe des emplois actuellement en plein essor | La génération qui vit le plus longtemps mais qui connaît la plus grande précarité de l'emploi | Le concept de travail évolue | Quel est l'avenir des médecins, des pharmaciens et des avocats ? Le paradoxe des professions libérales | L'avenir des professions libérales est-il vraiment sombre ? | « J'ai déjà choisi ma voie professionnelle » | Quel type d'études devrais-je suivre ?

Partie 2 Capacités futures

04 Créativité
La demande de créativité | Idées fausses sur la créativité | La créativité, c'est du lien | Comment créer des liens créatifs | La créativité, c'est de la curiosité | Un environnement sécurisant pour cultiver la curiosité | Mentalité fixe vs. mentalité de croissance | La créativité est un cas à part

05 Pensée critique
Le but ultime de l'éducation | Pourquoi avons-nous tant de mal avec la pensée critique ? | Pourquoi enseigner la pensée critique est-il difficile ? | Les « quatre idoles » qui obsèdent la cognition humaine | Comprendre les instincts cognitifs et les propensions à l'erreur | Les pièges qui ciblent les « avares cognitifs » | Pourquoi les fausses nouvelles sont-elles si dangereuses dans les pays développés ? | Le fou à l'anneau unique | Quatre outils pour la pensée critique | La lecture : le début de la pensée critique | La pensée critique est une « attitude face à la vie »

06 Autocontrôle
Vérités et idées reçues sur le test du marshmallow | Le test du marshmallow inversé | Un environnement qui développe la patience | « Petits bonheurs » et « YOLO » : une génération qui ne sait pas différer sa gratification | Être patient dans le monde numérique | Comment maîtriser son esprit | La stratégie du « pouvoir des habitudes » | La stratégie du « pouvoir de l'esprit » | Comment éviter d'être esclave de ses désirs | Les sept éléments du bonheur | Les secrets de la vie d'un survivant des camps de la mort

07 Compétences collaboratives
Ce que Google a découvert grâce à l'analyse des données RH | L'union fait la force | Les problèmes complexes ne se résolvent pas seul | Pourquoi Apple a-t-elle construit son siège social en forme de donut ? | Apprendre ensemble, c'est essentiel | Le guide du centaure pour l'avenir de la collaboration | L'empathie, une rareté dans l'environnement numérique | La communication commence par l'empathie

Partie 3 : Comment déterminer son propre avenir

08 personnes qui ont découvert leur motivation intérieure
Ce qui vous motive | Le paradoxe de la rémunération | Intégrer l'université de vos rêves, mais faire face au « syndrome de la deuxième année » | La motivation intérieure se crée | La capacité d'endurer 10 000 heures | Classement immuable des carrières préférées et société coréenne | La « conscience de soi » est le savoir le plus utile | Le chemin de la découverte de soi : « Changement soudain » | « Épreuves supportables » et « impuissance acquise » | Les secrets des « maîtres de la vie »

09 Point de départ et objectif ultime de l'apprentissage
Où me situer dans « Naviguer dans le brouillard » ? | Le secret des 0,1 % d’élèves les plus performants | Une capacité que les enfants possèdent et que les ordinateurs n’ont pas | La métacognition : le tableau de bord et le volant de l’apprentissage | « Découvrir l’ignorance » qui permet d’apprendre | Pourquoi est-il difficile de développer des capacités métacognitives ? ​​| L’auto-objectification : booster la métacognition | La métacognition : la « réglisse de la pharmacie »

L'avenir transformé par les robots et l'intelligence artificielle
Que faut-il apprendre et que faut-il enseigner ?

« Les élèves coréens perdent plus de 10 heures par jour à l’école et dans les académies, à étudier des connaissances qui ne seront plus nécessaires et des emplois qui n’existeront plus. » Le futurologue de renommée mondiale Alvin Toffler s’est inquiété du système éducatif coréen, axé sur les examens d’entrée, et a insisté sur la nécessité d’une réforme de l’éducation adaptée au XXIe siècle.
Depuis le choc provoqué par AlphaGo en mars 2016, des tentatives de réforme ont été entreprises dans le secteur de l'éducation coréen, qui a tardé à prendre conscience de la crise.
En prévision de la quatrième révolution industrielle, le ministère de l'Éducation a rendu obligatoire, à partir de l'année scolaire 2018, l'enseignement du codage, qui couvre le langage du numérique et de l'intelligence artificielle.
Sur le marché de l'enseignement privé, les académies de codage se multiplient rapidement, alimentant l'anxiété par un marketing agressif.
À l'inverse, il existe également un argument solide selon lequel il n'est pas nécessaire d'apprendre à coder.
Andreas Schleicher, directeur de l'éducation à l'OCDE, a critiqué l'enseignement du codage, le qualifiant de perte de temps : « Nous enseignons maintenant le codage à des enfants de trois ans, et lorsqu'ils seront diplômés de l'université, ils ne se souviendront même plus de ce qu'est le codage. »
Quels choix les étudiants et leurs parents doivent-ils faire face aux perspectives d'études supérieures et d'avancement professionnel ? Doivent-ils apprendre à coder ou doivent-ils y renoncer ?

Actuellement, les questions les plus brûlantes dans le domaine de l'éducation en Corée
Des réponses réalistes et des conseils concrets

Ayant personnellement rencontré d'innombrables parents, enseignants et élèves qui ressentent un sentiment de crise face aux changements induits par l'intelligence artificielle et les robots, l'auteur examine une à une les nombreuses questions urgentes soulevées dans le domaine de l'éducation et présente des solutions pratiques.
À l'ère des écouteurs de traduction instantanée de Google, les « Pixel Buds », de l'application de traduction de Naver, « Papago », et des applications de traduction de haute qualité qui traduisent instantanément les menus en pointant simplement l'appareil photo, est-il vraiment nécessaire d'apprendre une langue étrangère ? Pourquoi devrions-nous apprendre une langue étrangère, et comment motiver les élèves ? ​​Est-il judicieux d'introduire immédiatement des cours en ligne (vidéos, manuels numériques et applications éducatives diverses) en classe ? Si oui, ces outils intelligents ont-ils réellement contribué à améliorer l'apprentissage en classe ? Alors que les fondements de l'éducation et de l'apprentissage traditionnels sont remis en question, nous avons encore tendance à envisager l'avenir et à faire des choix en fonction des méthodes et des normes en vigueur par le passé.
Ce livre se concentre sur les questions les plus urgentes du paysage éducatif coréen actuel, guidant ceux qui luttent contre l'anxiété et un sentiment de crise à faire des choix judicieux.


Créativité, esprit critique, maîtrise de soi, collaboration…
Comment développer les « compétences non techniques » — les atouts de demain

L’éducation coréenne est-elle compétitive face aux changements mondiaux et macroéconomiques qui affectent l’environnement éducatif ?
Le système éducatif de notre pays, axé sur les examens d'entrée, a longtemps classé les élèves en fonction de leur capacité à deviner la bonne réponse, mais cela va forcément changer à l'avenir.
Les « compétences techniques » qui peuvent être remplacées par des machines, telles que la compréhension de la lecture, la dactylographie, la programmation, les mathématiques et l'utilisation des machines, ne sont pas incluses dans les compétences d'avenir.
L’éducation future doit viser à développer une attitude et une capacité à appréhender la complexité et l’imprévisibilité sans crainte.
Il s'agit de développer des « compétences non techniques » telles que la créativité, l'esprit critique, la maîtrise de soi et la collaboration.
Cet ouvrage examine les racines du système éducatif sud-coréen, qui a négligé les « compétences non techniques », plus difficiles à évaluer précisément que les « compétences techniques », et analyse minutieusement le type d'environnement éducatif à créer à la maison et à l'école pour favoriser le développement de ces aptitudes chez les élèves.
De plus, nous explorons des moyens de découvrir et de développer les compétences transversales, ces aptitudes propres à l'humain, dans des domaines tels que les sciences humaines, la philosophie, la psychologie et les sciences.


L'essence de l'étude qui ne change pas malgré l'évolution des temps,
Nous devons apprendre la « métacognition ».

L'auteur considère la « métacognition », c'est-à-dire la capacité à comprendre ce que l'on sait et ce que l'on ne sait pas, comme l'outil fondamental et le plus puissant pour étudier.
Les personnes dotées d'une métacognition développée possèdent d'excellentes capacités d'apprentissage.
Parce que vous pouvez évaluer objectivement votre propre situation, vous pouvez savoir quoi étudier dans un délai limité, réfléchir au sens de ce que vous faites, recevoir des commentaires et progresser continuellement.
Si vous possédez la capacité métacognitive de prendre du recul, d'analyser un problème et d'en trouver l'essence, vous pouvez trouver des solutions, quelle que soit la complexité de l'environnement ou la nouveauté du problème rencontré.
Cependant, la métacognition est la capacité cognitive la plus avancée que possèdent les humains, et peu de personnes sont capables de l'utiliser librement.
Cet ouvrage présente des méthodes spécifiques pour favoriser les capacités métacognitives par l'éducation et l'apprentissage, basées sur diverses statistiques, expériences et recherches.


L'avenir est plein d'incertitudes et de volatilité, il est donc très probable qu'étudier avec des objectifs à court terme et des résultats visibles échoue.
Seuls ceux qui comprennent les valeurs fondamentales qui restent inchangées même dans un avenir incertain et qui les étudient constamment peuvent atteindre l'épanouissement et le bonheur.
Les technologies de pointe et un avenir incertain remettent une fois de plus en question l'essence même de l'apprentissage.
Nous devons apprendre une nouvelle façon d'étudier qui regarde au-delà des résultats immédiats aux tests et des admissions à l'université, pour se projeter dans un avenir à 10 ans.
Ce livre vous apportera la réponse.